Una experiencia en I.E. 65059 Mariela.

Al finalizar las visitas reflexionamos las lecciones aprendidas en varios aspectos. En el acompañamiento pedagógico se debe dar énfasis al asesoramiento con mucho profesionalismo, por el bien de nuestros estudiantes.



 
I.E. 65059 Mariela, profesora de aula: Milagros Pinedo Grandez.

Textos para la iniciacion de la lectura y escritura.

En la visita a docentes se observa el proceso pedagógico con respecto a la iniciación de la lectura y escritura, el reto del maestro de primer grado es hacer que al finalizar el año los estudiantes lean comprensivamente y escriban creativamente. Se recomienda partir de textos con sentido completo, luego trabajar la conciencia fonológica y lexical. Por ejemplo aca presentamos algunos textos, realizados por la profesora Gali Vanesa Faabi Tapullima en la I.E. 64739 Shambillo. Pero hay estudiantes que no pueden lograr de manera oportuna la conciencia fonológica, también hay materiales en la red, que podemos utilizar como complemento al trabajo.

I.E. 64613

64613, un álbum en Flickr.

Tres de Octubre KM 2015 Carretera Federico Basadre.

I.E. 64804-MIGUEL GRAU SEMINARIO-KM 211 PADRE ABAD UCAYALI

Evaluado las actividades del Municipio Escolar

Uno de los municipios escolares que termina sus funciones este mes es el de la I.E. 64113, ya próximos a celebrar el día de logro, para posteriormente elegir a un nuevo consejo escolar, para ello reflexionan sobre el desempeño de cada estudiante integrante de este importante organismo escolar.

Construir la escritura

Conciencia fonológica

Aqui presentamos algunos recursos para trabajar la conciencia fonológica.

Habilidades fonológicas.


Además el Centro Andino a través de la Universidad Cayetano Heredia nos presenta la siguiente información que puede ayudarnos en el aula:

Sesiones de aprendizaje

Sesión de aprendizaje de comprensión lectora:

Sesión de aprendizaje de producción de textos:

Sesión de aprendizaje de comprensión lectora 2

Sesión de aprendizaje: Resolvemos problemas aditivos y multiplicativos

Sesión de aprendizaje: Resolución de problemas en segundo grado

Descripcion de personas de nuestro entorno.

 

Estudiante de la I.E. N° 64113 Divisoria; Segundo Grado.

En este video se puede evidenciar el logro de una capacidad programada en el área de comunicación, se inició nuestra sesión de aprendizaje a  partir de la lectura recreativa de un texto narrativo, denominado Marcos ya no tiene miedo.

Luego con la ayuda de un organizador gráfico y con ayuda de la ficha de palabras para describir personas, se empezó a escoger adjetivos con toda el aula de primer y segundo grado.

 

Finalmente con toda el aula logramos construir el siguiente texto, quienes copian en su cuaderno, y para nuestra alegría todos los niños y niñas terminan de manera rápida,  entendiendo lo que escriben.

 

Despues llegá el momento de describir a un compañero o compañera, de manera democrática se describe a Jhon, Jhordin y Eduar, quienes estan muy felices, pero como nuestra ficha de adjetivos para describir tiene muchas palabras, hay algunas que no les gusta a nuestros niños descritos, pero el maestro explica que todos tenemos características que no nos gustan.

La clase se vuelve interesante, se acaba en el tiempo previsto y se evalúa utilizando el siguiente instrumento:

Plan de trabajo del Municipio Escolar.

EN EL MUNICIPIO ESCOLAR

Ø  El alcalde o alcaldesa lleva a las reuniones del CONEI nuestras necesidades, opiniones y propuestas para ser consideradas en el plan de trabajo de la institución educativa.

Ø  Trabajamos en equipo con los /las miembros del CONEI para informarnos y participar en las actividades de la institución educativa.

Ø  Participamos en la vida de la institución educativa a través de asambleas, reuniones con nuestros maestros(as), compañeros (as) y madres/padres de familia.

Ø  Utilizamos instrumentos como el buzón de sugerencias, cajita de objetos perdidos, los acuerdos de convivencia, cartel de estímulos y el periódico mural para la práctica de valores.

 CLIC AQUÍ PARA VER UN EJEMPLO DE PAT DEL  MUNICIPIO ESCOLAR.

Estrategia para la comprensión y producción de textos: El banco de palabras.

Cuando enseñamos a leer a los alumnos echamos en falta palabras y oraciones para completar las del método le lectoescritura que trabajemos. Para apoyar esta labor los docentes deben de , recopilar palabras y frases   pueden sernos de mucha utilidad. Hay que tener en cuenta que estas palabras deben ser seleccionadas teniendo en cuenta las anteriores que va conociendo los estudiantes, de forma que si no llevas el mismo orden, es posible que encuentres palabras con letras que no has dado aún en tu método de lectoescritura.

Sesión de aprendizaje: producción de textos narrativos.

Sesión de aprendizaje: Resolucion de problemas en primer grado.

Sesión de aprendizaje: el doble, mitad y triple de un número.

Sesión de aprendizaje: aula unidocente.

Instrumentos dinamizadores

INSTRUMENTOS QUE PROPICIAN VALORES Y DINAMIZAN LA GESTION DEL MUNICIPIO ESCOLAR

Con la gestión comunitaria y estudiantil, se pone de manifiesto la participación democrática y permite el ejercicio de altos valores ciudadanos, como el elegir y ser elegidos, la honestidad, el ejercicio del poder, el compartir responsabilidades, el rendir cuentas y otros que deben aprender los y las estudiantes en nuestras aulas.      ES por ello que eligen su Consejo Escolar como genuina forma de participación y representación.  Organizados elaboran un plan de trabajo  consensuado y ponen en juego su creatividad e inventiva para dar respuesta los distintos problemas que impiden mejores y mayores aprendizajes.

Los/as estudiantes desde muy temprano están capacitados para tomar decisiones y buscar formas de adaptarse y transformar su realidad, poniendo de manifiesto sus potencialidades y aptitudes, que la escuela activa tiene que aprovechar para construir juntos la  nueva cultura de la gestión escolar participativa. 

. Parte de las responsabilidades del Municipio Escolar se visibilizan en la aplicación de los instrumentos que desarrollan valores y dinamizan el funcionamiento del municipio escolar que presentamos en el siguiente cuadro:

El autocontrol de asistencia escolar	Los acuerdos de convivencia	El cartel de estímulos	El buzón de sugerencias	El periódico mural	La cajita de objetos perdidos
Permite a los/as estudiantes el autocontrol de su asistencia al llegar al aula. Esta acción la realizan los/as estudiantes durante el horario escolar, a medida que van llegando al aula controlan su asistencia, de igual modo su salida	Elaborados con la participación de todos/as los/as estudiantes mediante lluvia de ideas,  consensuan   para   lograr los acuerdos de convivencia que regirán durante el año lectivo. Vale recordar que la redacción se hace en forma positiva, en singular, primera persona, verbo presente. Ejem. Respeto la opinión de los demás.	Permite reconocer el esfuerzo y dedicación de los/as estudiantes  dándoles estímulos  que alienten los aprendizajes, valoren la puntualidad, el cumplimiento de las responsabilidades y la participación. Se destaca los aspectos positivos, los aciertos y todo esfuerzo por ser mejor. Los estímulos los deciden y aplican los mismos estudiantes.	Instrumento donde se depositan las sugerencias ejerciendo de esta manera la responsabilidad y compromiso. Se aprende a respetar la opinión de los demás, fortaleciendo la organización estudiantil. Permite a los/as estudiantes, padres, madres de familia expresarse en forma escrita y mostrar su disconformidad, su apoyo o rechazo.	Debe estar fuera del aula, para que los/as estudiantes de las demás aulas, padres y madres de familia y otras personas que visitan la institución educativa aprecien la producción de los/as estudiantes. Es recomendable que se evidencie en el periódico mural situaciones que  acontecen en la institución educativa en cuanto a logros de aprendizaje, logros de la gestión del Municipio Escolar,  en la comunidad respecto a sus fiestas, costumbres, tradiciones, noticias locales, etc.	Permite ejercer el trabajo cooperativo, convivir en un ambiente de respeto, seguridad y confianza por la práctica de la honradez. Cuando alguien encuentra un objeto: lápiz, lapicero, moneda, cuadernos, etc., lo deposita en la cajita de objetos perdidos, para que el/la propietario/a esté seguro/a de encontrarlo.

·        El Consejo Escolar impulsa la elaboración de estos instrumentos en cada una de las aulas y puede generar creativamente nuevos instrumentos. ·        Todos estos instrumentos se elaboran con la participación de los/as estudiantes y se tiene que dinamizar su funcionamiento permanentemente. ·        Es importante construir estos instrumentos con materiales de la zona, tenerlos en un lugar visible del aula.

Fuente: ZAPATA OXOLON, Doris-Especialista Pedagógica del Proyecto de Escuelas Activas.

TocaMates: Matemáticas manipulativas y creatividad

Para todos los maestros y maestras interesados en el aprendizaje de las matemáticas, comparto este interesante recurso que nos puede ayudar a desarrollar mejores aprendizajes en las matemáticas:

 

Imagen tomado de SMConectados.

 

CLIC PARA ACCEDER A LOS RECURSOS

Aprender el doble y triple de un número.

La maestra tiene 28 estudiantes en el segundo  grado, previamente nos presentamos con los estudiantes, se empieza la lectura por placer mientras evaluamos el cumplimiento de los acuerdos pactados en la  visita anterior.

Algunos de los acuerdos se han cumplido como la implementación de la biblioteca de aula y se ha textualizada el nombre de  la mayoría de sectores permanentes como en el caso de las área y otros sectores como el de aseo, sin embargo no se ha implementado la mayoría de instrumentos dinamizadores, solamente hay un sector donde están los valores, estando ausente muchos de ellos. Valoremos Nuestra Identidad Cultural, el cual  tiene  como objetivo desarrollar actividades para que los estudiantes desarrollen su identidad cultural.

Se ejecutó la sesión de aprendizaje denominada Jugando con el doble y triple de  un número, para lo cual se planificó la sesión de aprendizaje previamente, en la cual se ha ejecutado actividades en donde los estudiantes han matematizado saliendo al patio formado diversos filas y columnas de cada una de ellas se ha contado y comentado, promoviendo en ellos situaciones interrogativas, luego han representado utilizando diversos materiales concretos, durante la clase han elaborado diversas estrategias para resolver algunas situaciones que han ido surgiendo en cada proceso pedagógico, una vez que se han familiarizado con el tema, los estudiantes han realizado una actividad para construir el aprendizaje, para los cual cada grupo juega con un tetraedro numérico y otro descriptivo , dicha actividad ha sido de gran utilidad para los niños y niñas, luego en grupo resuelven un desafío, finalmente se aplica una prueba de comprobación.

La maestra manifiesta  haber aprendido los siguientes aspectos:

·        El enfoque basado en problemas del área de matemática.

·        La utilización de material concreto y las diversas formas de representar los números: concreto, grafico, simbólico.

·        La construcción de los aprendizajes en el área de matemática.

·        La evaluación en el área.

·        Las capacidades matemáticas de comunicar, argumentar entre otras.

  I.E. 64844 BARRIO UNIDO AGUAYTIA-UCAYALI